Los recursos tecnológicos tienen un gran significado en el proceso enseñanza aprendizaje, facilitan al estudiante la adquisición de conocimientos de una manera más conciente, comprensiva y dinámica que lo lleva a experimentar nuevas formas de aprender, por eso las TICs deben ser utilizadas como herramientas en la educación para que el aprendizaje sea significativo.
Los recursos tecnológicos son fundamentales en la educación para ello es muy importante valorar tanto docentes como estudiantes que éstos son el punto de partida para alcanzar el dominio de competencias.
El Ministerio de Educación debe estar sensibilizado ante los cambios tecnológicos proporcionando estos medios en el proceso enseñanza aprendizaje ofreciendo así posibilidades formativas que garanticen a los educadores y educandos afrontar permanentemente los cambios en el que nos encontramos, siendo las mas recientes la utilización de recursos tecnológicos.
Los avanzados recursos tecnológicos demandan nuevas formas de trabajo que deben estar apoyadas institucionalmente, logrando de esta manera que los educandos adquieran aprendizajes significativos manifestados en el comportamiento social, practicas de hábitos que transmiten modelos, formas de organizar contribuyendo a configurar la forma en que los educandos aprenden y comprenden.
Las Tics, herramientas fundamentales para un aprendizaje significativo
Las TICs brindan variadas formas de aplicación a los y las profesionales de la educación, logrando con la integración de éstas en el contexto formativo enriquecer y mejorar el desarrollo del trabajo de manera interrelacionada con el currículo de forma transversal con los demás elementos del medio y del proceso enseñanza aprendizaje realizando tareas haciendo uso didáctico de medios tecnológicos tales como: Realización de exposiciones atractivas y motivadoras, creación de materiales educativos para uso pedagógicos.
Estos usos pedagógicos se combinan con otros medios educativos, considerando la potencialidad que ofrecen los medios tecnológicos en la educación sin obviar a cuales de estos tenemos acceso, los objetivos a alcanzar, la selección de docentes y la metodología utilizada.
Las TICs tienen muchas funciones educativas como herramientas fundamentales facilitando que el proceso enseñanza sea significativo de las cuales se pueden citar las siguientes funciones:
- Informativa: aportan información de contenido de la realidad
- Instructiva: estas nos ofrecen información de tipo educativo que orientan y regulan el aprendizaje
- Motivadora: atractivos que despiertan el interés
- Expresiva: permiten que los usuarios se expresen a través de los programas
- Evaluadora: permiten la retroalimentación para el trabajo realizado
- Lúdica: por simple que sea un trabajo puede resultar atractivo
- Innovadora: originan diversidad de situaciones didácticas nuevas
Al docente le corresponde seleccionar los recursos tecnológicos educativos mas idóneos tomando en cuenta los objetivos planteados en la planificación así como las características de los estudiantes es decir, es necesario que el educador conozca y analice previamente el programa o medios tecnológicos para decidir si los emplea o no, según el proceso formativo, sin obviar los dificultades con el uso de estos nuevos medios que se encuentran los docentes son de diferente tipo: accesibilidad económica y técnica, de movilidad, de carácter didáctico.
Siendo el docente pilar fundamental y protagonista del proceso enseñanza aprendizaje sea de calidad, que responda a las demandas de la población es necesario que las y los docentes desarrollen competencias que mejoren su desempeño en el ámbito educativo acorde a los cambios políticos, sociales, económicos, culturales y tecnológicos que se dan con el avance de la ciencia, por lo tanto los y las docentes deben apropiarse del uso de medios didácticos que le permitan implementar nuevas estrategias de enseñanza que desarrollen en los estudiantes capacidades y habilidades que los prepara para la vida. Por tal razón la necesidad de fortalecer la sociedad es necesario incorporar entre las prioridades el mejoramiento de la calidad de la educación con una mejor formación científica como n punto de partida a la incorporación de los jóvenes al mundo moderno, cada vez más exigente en cuanto a conocimientos actualizados y a sus aplicaciones; en caso contrario, se ampliará la brecha con el mundo globalizado al que tenemos que enfrentar desarrollando de modo más óptimo las tareas de tipo educativo, laboral y personales
En la medida en que docentes y discentes se acostumbrar a emplear los recursos tecnológicos a lo largo de su formación y en su cotidianidad, dispondrán en mayor medida de conocimientos técnicos sobre los mismos. A su vez, la transferencia de competencias tecnológicas de tipo transversal se adquiere y fija con mayor facilidad y rapidez en las diversas materias del currículum académico (Clark y Salomón, 1986). Lo expuesto anteriormente tiene razón de ser en cuanto a que entre mas se apropie el docente del uso de medios didácticos tecnológicos y los aplique en su desempeño diario transmitiendo esos conocimientos a sus estudiantes mas significativo va a ser el aprendizaje.
A nivel educativo el uso de la Internet como recurso formativo requiere de los usuarios un dominio y conocimiento básico de la informática como herramienta de trabajo ya que permite obtener con rapidez información actualizada siendo actualmente de gran repercusión sociolaboral al poder enviar y recibir información con veracidad en los que sobresalen el correo electrónico, Chat, foros educativos y video cámaras, facilitando la comprensión y apropiación de los temas expuestos.
El uso de las TICs ha tenido gran impacto en los jóvenes y adultos como herramientas que facilitan aprendizajes significativos que al ser aplicados en cualquier campo sociolaboral los resultados tienen transcendencias en el desarrollo del país, esto lo confirma Tejada cuando dice «El impacto de las TICs, repercute primordialmente en los saberes de tipo procedimental, con incidencia en el saber ser y estar» (Tejada, 2002). Es un hecho, que el desarrollo de competencias permite a las personas que apliquen e integren los conocimientos que han obtenido en situaciones diversas, complejas e impredecibles (Perrenoud, 1997). Lo expuesto anteriormente tiene su argumentación en que las personas entre mas preparación, formación y conocimiento tienen, con mayor facilidad se desenvuelven el todos los ámbitos sociolaborales donde se encuentran, es decir entre mas competencias hayan alcanzado mayor es su nivel de desenvolvimiento y su desarrollo personal permitiendo el desarrollo de su comunidad y país. Además, la utilización de los nuevos medios tecnológicos posibilita y desencadena la introducción de innovaciones y fomenta la motivación hacia el aprendizaje.
Lo ideal según Maita (2002), es que las generaciones venideras de educadores que han recibido formación en el uso de las TICs, al incorporarse a la profesión sean agentes de cambio y personal comprometido para participar en las transformaciones socioeducativas que exige el siglo XXI. por lo tanto debe ser prioridad del gobierno por medio de Ministerio de Educación la preparación de los y las docentes de acuerdo a los avances tecnológicos para que estos puedan dar respuestas a las demandas de la población
En conclusión actualmente el uso de recursos tecnológicos en el ámbito educativo a venido a mejorar los niveles de calidad de la educación ya que se han convertido en herramientas fundamentales en el trabajo pedagógico que los docentes ejercen en las aulas de clase, siempre y cuando el docente tenga la capacidad necesaria y el acceso a dichos recursos, la disposición de los estudiantes y el apoyo del gobierno, facilitando que los conocimientos adquiridos por los estudiantes sea conciente y comprensivo para que el aprendizaje sea significativo manifestado en el comportamiento social.
Bibliografía
- CLARK, R Y SALOMON, G. 1986. «Media in Teaching», en Wittrock, M. III Handbook of research on teaching. New York, McMillan.
- MAITA, M. 2002. «Una Experiencia de formación inicial: la producción de software educativo por los alumnos de la carrera de educación». en Acción pedagógica, 11 (2): 66-75. San Cristóbal, Universidad de los Andes.
- TEJADA, J. «El docente universitario ante los nuevos escenarios: implicaciones para la innovación docente». en Acción pedagógica, 11 (2): 30-42. San Cristóbal, Universidad de los Andes.
